小朋友们在学习数学的过程中，做应用题常常是个大难题。不少家长反映，孩子读不懂应用题，这可愁坏了大家。其实啊，如果你不清楚小朋友读不懂应用题的真正原因，那说明你还不了解小朋友的实际学习状态。读不懂题可是多因异果，下面就来给大家仔细说说常见的几个原因。
首先，基本概念没搞懂可是个关键因素。小学阶段的数学主要是算数，其中像“和”“同样多”“差”“倍数”这些基本概念，那可是重中之重。就好比盖房子，这些概念就是基石。后面学到分数和小数的时候，也是一样的道理，只有把这些概念搞清楚了，才能理解基本的数量关系。比如说，“小明有3颗糖，小红比小明多2颗糖，小红有几颗糖？”这里就涉及到“和”与“差”的概念，如果孩子没搞懂，那这道题肯定就理解不了啦。
接着，搞不清数量关系也是个大问题。最基础的一步应用题一共就4种数量关系，而这四种数量关系一共对应11种类型。把这11种类型搞熟可是重点，也是基础，因为复杂应用题其实也是这些关系的组合。就像搭积木一样，简单的积木搭好了，复杂的造型才能搭出来。比如“单价×数量 = 总价”这个数量关系，在很多应用题里都会用到。如果孩子对这个关系不熟悉，那遇到相关的应用题就会一头雾水。
再来说说语文因素。小朋友的词汇量本来就不多，加上不少应用题出题不合理，有的甚至比语文教学还要超前。小朋友碰见复杂的句式，抓不住重点是常有的事。比如说“某工厂原计划每天生产零件的数量比实际每天生产零件数量的2倍少5个，实际每天生产30个零件，原计划每天生产多少个零件？”这样复杂的句子，小朋友可能就会被绕晕。本系列课程第二期视频专门讲了应用题中的语文因素，这方面需要补足的家长可以去翻一翻。
应用场景不熟悉也是导致读不懂题的一个原因。很多应用题的场景都是工农商领域的，离小朋友的世界实在是有点远。当小朋友无法把这些场景类比到自己熟悉的场景时，读不懂题的现象就出现了。判断是不是这个原因也简单，同一道题目，保持结构不变，把场景切换到小朋友熟悉的领域，再看小朋友能不能读懂就可以了。比如把“某工厂生产零件”的场景换成“小朋友分糖果”的场景，孩子可能就更容易理解了。
认知发展阶段不匹配也会影响孩子读题。有个非常出名的“船长问题”，船上有12只绵羊和13只山羊，船长几岁？不要觉得这个问题可笑，事实上很多小朋友会给出25岁的答案。这是因为人类大脑的前额叶皮层到青春期才会发育成熟，儿童和青少年会更容易受到计算冲动的影响。而且，排除冗余信息并进行数学建模，是对小朋友的认知发展有一定要求的。年龄没到，觉得很难甚至读不懂题，只是自然规律而已。这就需要出题人忍住想要炫技的冲动，尽量出一些符合儿童认知发展规律的题目。
最后，心理因素也不容忽视。日积月累的数学创伤、畏难、有抵触心理，甚至一时的情绪波动等，都会导致读了题但又好像没读一样，或者干脆在焦虑中放弃认真理解题意，直接乱猜或随便丢个式子出来。儿童心理和情绪问题处理起来要比数学问题重要得多，也困难得多。
现在再回头看小朋友读不懂应用题这个问题，它其实是一道出给家长的应用题，家长只有认真分析具体原因，才有可能真正地帮小朋友解决问题。希望家长们都能重视起来，帮助孩子跨过应用题这道坎，让孩子在数学的海洋里畅游！